Retrato da Escola Avaliação da Escola Etapa 1 de 6 16% Retrato da Escola — Prontidão de Desenvolvimento de TalentosEste breve Retrato da Escola ajuda-nos a compreender o seu contexto antes da nossa reunião, para que possamos apresentar a Fase 1, Fase 2 e Fase 3 de uma forma que se adeque às necessidades, capacidade e prioridades da sua escola. Tempo para completar: 8–12 minutos Nota: Isto não é uma inspeção ou julgamento. É um retrato de prontidão para apoiar uma discussão personalizada. Dados: Por favor não inclua nomes de alunos ou dados pessoais sensíveis. Contacto principal — nome completo(Obrigatório)Contacto principal — cargo/título(Obrigatório)Email(Obrigatório)Reintroduza o Email(Obrigatório)Telefone / WhatsApp (Número de Telefone)Nome da escola(Obrigatório)País / cidade(Obrigatório)Site da escola(Obrigatório)Currículo / quadro utilizado(Obrigatório) Currículo Britânico / Nacional (UK) IB Americano Montessori CBSE ICSE Currículo nacional local Outra Qual outro currículo ou quadro?(Obrigatório)Por exemplo: Cambridge (CAIE), SABIS, Apenas EYFS, ou um currículo nacional não listado acima.Fases atendidas(Obrigatório) Primeiros Anos Primário Secundário Sexto Ano / Pós-16 Selecionar TudoPercursos académicos e especializados avançados disponíveis em Secundário / Pós-16 Nenhum atualmente A-Level / percursos A Level Diploma IB / IB Higher Level AP Oportunidades de dupla inscrição / crédito universitário Educação técnica e profissional (CTE) / percursos especializados de vocação Academias de carreira / percursos especializados da indústria Percursos ligados à universidade Outra Selecionar TudoQual outro percurso?(Obrigatório)Por favor indique o nome do percurso ou programa.Número aproximado de alunos (Número)(Obrigatório)Número aproximado de pessoal docente (Número)(Obrigatório)Quem normalmente aprova novas iniciativas de toda a escola?(Obrigatório) Diretor / Chefe de Escola Equipas de Liderança (decisão coletiva) Conselho / Proprietários Chefe de Primário / Secundário Outra Selecionar TudoQuem mais aprova?(Obrigatório)Por favor indique o cargo ou grupo.Quem seria o responsável diário do programa de Desenvolvimento de Talentos?(Obrigatório) Assistente de Diretor / Líder de Liderança SENCO / Líder de Inclusão Líder de Alunos Superdotados e Talentosos Chefe de Departamento / Líder de Fase Ainda não tenho a certeza Outra Selecionar TudoQuem mais lideraria o programa?(Obrigatório)Por favor indique o cargo.Participantes de reunião preferidos(Obrigatório) Diretor / Chefe de Escola Representante de Equipas de Liderança Chefe de Primário / Secundário SENCO / Inclusão Líder de Currículo / Ensino e Aprendizagem Outra Selecionar TudoQuem mais deve participar?(Obrigatório)Por favor indique o cargo ou título da profissão. OBJETIVOS E URGÊNCIAAs suas principais prioridades para os próximos 12 meses (Escolha até 3)(Obrigatório) Identificação mais clara de alunos de elevado potencial Desafio mais forte na aula / aprendizagem de alto desafio Formação de pessoal e linguagem partilhada em torno de superdotação Melhor acompanhamento / monitorização do progresso de alunos de elevado potencial Enriquecimento / competições / percursos Comunicação aprimorada com pais e confiança Maior bem-estar / envolvimento estudantil para alunos de elevado potencial Melhor identificação e apoio para alunos com dupla excepcionalidade Outras Opções Selecionar TudoQuais são os principais obstáculos neste momento?(Obrigatório) Prática inconsistente entre professores Tempo / capacidade de pessoal limitado Falta de um modelo claro ou definição Dados limitados ou critérios pouco claros para identificação Nenhum processo claro de indicação interna / revisão para identificar alunos Monitorização / avaliação limitada A provisão existe mas está fragmentada Expectativas dos pais / desafios de comunicação Restrições orçamentais Selecionar TudoComo seria o sucesso até ao final do próximo ano académico?Por que é que isto é uma prioridade agora?(Obrigatório) Plano de melhoria estratégica Prioridade de liderança Procura dos pais Preocupações com aproveitamento / progresso Inspeção / acreditação Crescimento / escala da escola Selecionar TudoQue fontes de dados são utilizadas para informar a identificação?(Obrigatório) CAT4 CogAT GL / NGRT MAP Avaliações internas da escola Observação de professores / portefólios Prémios / competições externas Avaliações normalizadas nacionais / estatais Nenhum atualmente Selecionar TudoOpcional: Se já tem documentos-chave, pode fazer upload de 1–2 itens Largue ficheiros aqui ou Selecionar ficheiros Tamanho máx. de ficheiro: 64 MB, Máx. de ficheiros: 20. (Exemplos: política, modelo de registo, mapa de provisão, esboço de desenvolvimento profissional) RETRATO DE PRONTIDÃO (RÚBRICA DE PORTA)Classifique cada afirmação de 1–5. Por favor escolha a correspondência mais próxima.O desenvolvimento de talentos é explicitamente valorizado e comunicado(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria O desenvolvimento de talentos está incluído no planeamento de melhoria escolar (com propriedade clara)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria A identificação utiliza múltiplos critérios e revisão profissional, incluindo consideração de alunos com perfis irregulares ou necessidades adicionais.(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Existe um registo / lista de desenvolvimento de talentos e é revisto num ciclo definido.(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria A pré-avaliação é utilizada para planejar desafio apropriado para alunos de elevado potencial(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Os alunos de elevado potencial acedem a aprendizagem de alto desafio planeada através de profundidade/complexidade e/ou compressão de currículo/avanço acelerado (avançar a partir de conteúdo já dominado).(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Isto refere-se a desafio apropriado através de profundidade, complexidade, ritmo e adaptação responsiva do ensino — não é apenas dar mais trabalho.A diferenciação de alto desafio é esperada e comumente praticada em salas de aula(Obrigatório) 1 — Não está implementado|1 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria O desafio para alunos de alto aproveitamento é consistente entre professores / anos escolares(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria O pessoal compreende características comuns de elevado potencial e necessidades de aprendizagem(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria O pessoal reconhece perfis de dupla excepcionalidade (alta capacidade + necessidades adicionais)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Existem oportunidades baseadas em força (STEM, artes, liderança, escrita, etc.).(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Percursos / mentoria / entrada de especialistas estão em desenvolvimento ou estabelecidos (mesmo em pequena escala)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria O desenvolvimento profissional para provisão de elevado potencial acontece regularmente e é rastreado (não é uma única ocorrência)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Existe uma liderança nomeada / coordenador com tempo / autoridade para implementação(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria O impacto para alunos de elevado potencial é rastreado usando dados de progresso mensuráveis (não apenas frequência / participação).(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Exemplos de evidência: dados de linha de base + seguimento, rastreador de progresso, tendência de rúbrica, amostras de trabalho moderadas.Existe um ciclo de revisão para refinar provisão (trimestral ou anualmente)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Os pais compreendem como a identificação e provisão funcionam (comunicação clara)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Parcerias apoiam percursos de talentos (comunidade, universidades, competições, etc.)(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Planos de apoio individual são utilizados para alunos de elevado potencial quando a avaliação mostra que precisam de um.(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria Quando planos individuais são utilizados (por exemplo, Plano Educacional Individual, Plano de Aprendizagem Personalizada, Plano de Apoio Individual), são revistos usando evidência de progresso / impacto.(Obrigatório) 1 — Não está implementado 2 — Inicial / ad hoc 3 — Em desenvolvimento / inconsistente 4 — Estabelecido / consistente 5 — Incorporado / monitorizado e em melhoria CONSTRANGIMENTOS E LOGÍSTICAPonto de partida mais cedo realista(Obrigatório) Imediatamente (dentro de 4–6 semanas) Próximo termo Próximo ano académico Apenas a explorar opções Selecionar TudoProntidão digital / tecnologia para entrega e desenvolvimento de pessoal(Obrigatório) O pessoal tem acesso fiável a portáteis / dispositivos O pessoal consegue aceder a plataformas online para formação / apoio Sessões online ao vivo seriam viáveis Módulos independentes / assíncronos seriam preferidos Existem restrições de aprovação de plataforma, firewall ou acesso A prontidão tecnológica é atualmente limitada A escola prefere desenvolvimento profissional com pouco ecrã / ecrã mínimo onde possível Não tenho a certeza Selecionar TudoRealidade de capacidade de pessoal (declaração mais precisa)(Obrigatório) Podemos comprometer tempo de reunião regular e uma liderança nomeada Podemos comprometer tempo limitado; precisamos de sistemas de administração baixa O tempo é o maior constrangimento; precisamos de simplicidade máxima Selecionar TudoConstrangimentos de dados / salvaguarda dos quais devemos estar cientes(Obrigatório) Preferimos evitar recolher dados ao nível do aluno inicialmente É necessário consentimento dos pais para certo uso de dados Regras estritas de residência / armazenamento de dados Ainda não tenho a certeza Selecionar TudoHá algo mais que devemos saber antes da reunião? CONSENTIMENTO E PRÓXIMO PASSOConsentimento Confirmo que as informações fornecidas são precisas, de acordo com o meu conhecimento, e não incluem nomes de alunos ou dados pessoais sensíveis.Horários de reunião preferidos(Obrigatório) Domingo–Sexta de manhã Domingo–Sexta à tarde Orçamento padrão — aberto a implementação faseada Reunião presencial preferida Selecionar Tudo
