Panorama del colegio Evaluación Escolar Paso 1 de 6 16% Panorama Escolar — Preparación para el Talent DevelopmentEste breve Panorama Escolar nos ayuda a comprender su contexto antes de nuestra reunión, para que podamos presentar la Fase 1, la Fase 2 y la Fase 3 de una manera que se ajuste a las necesidades, capacidad y prioridades de su colegio. Tiempo de finalización: 8–12 minutos. Nota: Esto no es una inspección ni una evaluación de rendimiento. Es un panorama de preparación para apoyar una conversación personalizada. Datos: Por favor, no incluya nombres de alumnos ni datos personales sensibles. Contacto principal — nombre completo(Obligatorio)Contacto principal — cargo/puesto(Obligatorio)Correo electrónico(Obligatorio)Vuelva a escribir el correo electrónico(Obligatorio)Teléfono / WhatsApp (número de teléfono)Nombre del colegio(Obligatorio)País / ciudad(Obligatorio)Sitio web del colegio(Obligatorio)Currículo / marco utilizado(Obligatorio) Currículo Nacional Británico (Reino Unido) IB Estadounidense Montessori CBSE ICSE Currículo nacional local Otra ¿Qué otro currículo o marco?(Obligatorio)Por ejemplo: Cambridge (CAIE), SABIS, solo EYFS, o un currículo nacional no mencionado anteriormente.Etapas atendidas(Obligatorio) Educación Infantil Primaria Secundaria Sixth Form / Post-16 Seleccionar TodoItinerarios académicos avanzados y especializados disponibles en Secundaria / Post-16 Ninguno actualmente A-Level / itinerarios de A-Level IB Diploma / IB Nivel Superior AP Doble matrícula / oportunidades de créditos universitarios Educación técnico-profesional (CTE) / itinerarios especializados vocacionales Academias profesionales / itinerarios especializados por sector Itinerarios vinculados a universidades Otra Seleccionar Todo¿Qué otro itinerario?(Obligatorio)Por favor, indique el itinerario o programa.Número aproximado de alumnos (Número)(Obligatorio)Número aproximado de personal docente (Número)(Obligatorio)¿Quién suele dar el visto bueno a las nuevas iniciativas para todo el centro?(Obligatorio) Director/a Equipo Directivo (decisión colectiva) Junta Directiva / Propietarios Jefe/a de Primaria / Secundaria Otra Seleccionar Todo¿Quién más da el visto bueno?(Obligatorio)Indique el cargo o grupo, por favor.¿Quién sería el/la responsable diario del programa de Talent Development?(Obligatorio) Subdirector/a / Miembro del Equipo Directivo Coordinador/a de Necesidades Educativas Especiales / Inclusión Coordinador/a de Altas Capacidades Jefe/a de Departamento / Etapa Aún no lo sé Otra Seleccionar Todo¿Quién más lideraría el programa?(Obligatorio)Indique el cargo, por favor.Asistentes preferidos a la reunión(Obligatorio) Director/a Representante del Equipo Directivo Jefe/a de Primaria / Secundaria Necesidades Educativas Especiales / Inclusión Responsable de Currículo / Enseñanza y Aprendizaje Otra Seleccionar Todo¿Quién más debería asistir?(Obligatorio)Indique el cargo o puesto, por favor. OBJETIVOS Y URGENCIASus prioridades principales para los próximos 12 meses (Elija hasta 3)(Obligatorio) Identificación más clara de alumnos con alto potencial Mayor reto en el aula / aprendizaje de alta exigencia Formación del profesorado y lenguaje común sobre altas capacidades Mejor seguimiento / control del progreso de los alumnos con alto potencial Enriquecimiento / concursos / itinerarios Mejor comunicación con las familias y mayor confianza Mayor bienestar / implicación de los alumnos con alto potencial Mejor identificación y apoyo para alumnos de doble excepcionalidad Otras opciones Seleccionar Todo¿Cuáles son los principales obstáculos en este momento?(Obligatorio) Prácticas inconsistentes entre el profesorado Tiempo / capacidad limitados del personal Falta de un modelo o definición clara Datos limitados o criterios poco claros para la identificación Falta de un proceso interno claro de nominación / revisión para identificar alumnos Seguimiento / evaluación limitados Existe oferta, pero está fragmentada Expectativas de los padres / retos de comunicación Limitaciones presupuestarias Seleccionar Todo¿Cómo se vería el éxito al final del próximo curso académico?¿Por qué es esto una prioridad ahora?(Obligatorio) Plan estratégico de mejora Prioridad de la dirección Demanda de los padres Preocupaciones sobre el rendimiento / progreso Inspección / acreditación Crecimiento / expansión del colegio Seleccionar Todo¿Qué fuentes de datos se utilizan para informar la identificación?(Obligatorio) CAT4 CogAT GL / NGRT MAP Evaluaciones internas del colegio Observación docente / portafolios Premios / concursos externos Evaluaciones estandarizadas nacionales / estatales Ninguno actualmente Seleccionar TodoOpcional: si ya dispone de documentos clave, puede subir 1 o 2 archivos Suelte los archivos aquí o Seleccionar archivos Tamaño máximo del archivo: 64 MB, Máximo de archivos: 20. (Ejemplos: política, plantilla de registro, mapa de provisión, esquema de formación continua) PANORAMA DE PREPARACIÓN (RÚBRICA DE ACCESO)Puntúe cada afirmación del 1 al 5. Elija la opción que más se aproxime.El Talent Development se valora y comunica de forma explícita(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua El Talent Development está incluido en el plan de mejora del colegio (con responsabilidad claramente asignada)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua La identificación utiliza múltiples criterios y revisión profesional, incluyendo la consideración de alumnos con perfiles irregulares o necesidades adicionales.(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Existe un registro/lista de Talent Development que se revisa según un ciclo definido.(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua La evaluación previa se utiliza para planificar el nivel de reto adecuado para los alumnos de alto potencial(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Los alumnos de alto potencial acceden a un aprendizaje de alto nivel de reto planificado mediante profundidad/complejidad y/o compactación/telescopaje curricular (avanzando más allá de los contenidos ya dominados).(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Esto se refiere a un reto adecuado a través de la profundidad, la complejidad, el ritmo y la adaptación receptiva de la enseñanza, no simplemente a dar más trabajo.Se espera y se practica habitualmente la diferenciación de alto nivel de reto en todas las aulas(Obligatorio) 1 — No implementado|1 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua El nivel de desafío para los alumnos de alto rendimiento es coherente entre profesores/grupos de curso(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua El personal comprende las características y necesidades de aprendizaje habituales de los alumnos con alto potencial(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua El personal reconoce los perfiles de doble excepcionalidad (alta capacidad + necesidades adicionales)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Existen oportunidades basadas en fortalezas (STEM, artes, liderazgo, escritura, etc.).(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Las vías, tutorías o aportaciones de expertos están en desarrollo o ya establecidas (aunque sea a pequeña escala)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua El desarrollo profesional para la atención al alto potencial ocurre con regularidad y se registra (no es algo puntual)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Existe un responsable/coordinador designado con tiempo y autoridad para impulsar la implementación(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua El impacto en los alumnos de alto potencial se registra mediante datos de progreso medibles (no solo asistencia/participación)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Ejemplos de evidencia: datos iniciales y de seguimiento, seguimiento del progreso, tendencia en rúbricas, muestras de trabajo moderadasExiste un ciclo de revisión para perfeccionar la atención (trimestral o anual)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Las familias comprenden cómo funciona la identificación y la atención (comunicación clara)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Las alianzas apoyan las vías de talento (comunidad, universidades, concursos, etc.)(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Se utilizan planes de apoyo individuales para los alumnos de alto potencial cuando la evaluación así lo indica(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua Cuando se utilizan planes individuales (por ejemplo, Plan Educativo Individual, Plan de Aprendizaje Personalizado, Plan de Apoyo Individual), se revisan con evidencia de progreso/impacto(Obligatorio) 1 — No implementado 2 — Inicial / puntual 3 — En desarrollo / inconsistente 4 — Establecido / consistente 5 — Consolidado / supervisado y en mejora continua LIMITACIONES Y LOGÍSTICAFecha de inicio realista más próxima(Obligatorio) Inmediatamente (en un plazo de 4 a 6 semanas) El próximo trimestre El próximo curso académico Solo estamos explorando opciones Seleccionar TodoPreparación digital/tecnológica para la impartición y el desarrollo del personal(Obligatorio) El personal cuenta con acceso fiable a portátiles/dispositivos El personal puede acceder a plataformas en línea para formación/apoyo Serían viables las sesiones en línea en directo Se preferirían módulos a ritmo propio/asíncronos Existen restricciones de aprobación de plataformas, cortafuegos o acceso La preparación tecnológica es actualmente limitada El centro prefiere, siempre que sea posible, un desarrollo profesional con poco o mínimo uso de pantallas No estoy seguro Seleccionar TodoRealidad de la disponibilidad del personal (declaración más precisa)(Obligatorio) Podemos comprometernos a un tiempo de reunión regular y designar un responsable Podemos comprometer tiempo limitado; necesitamos sistemas con poca carga administrativa El tiempo es la mayor limitación; necesitamos la máxima simplicidad Seleccionar TodoLimitaciones de datos/protección que debemos tener en cuenta(Obligatorio) Preferimos evitar la recopilación de cualquier dato a nivel de alumno inicialmente Se requiere el consentimiento de los padres para ciertos usos de los datos Normas estrictas de residencia/almacenamiento de datos Aún no lo sé Seleccionar Todo¿Hay algo más que debamos saber antes de la reunión? CONSENTIMIENTO Y SIGUIENTE PASOConsentimiento Confirmo que la información proporcionada es exacta según mi leal saber y entender, y que no incluye nombres de alumnos ni datos personales sensibles.Horarios de reunión preferidos(Obligatorio) Domingo–Viernes por la mañana Domingo–Viernes por la tarde Presupuesto estándar — abierto a implementación por fases Se prefiere reunión presencial Seleccionar Todo
