Potret Sekolah Penilaian Sekolah Langkah 1 daripada 6 16% Potret Sekolah — Kesiapan Talent DevelopmentPotret Sekolah ringkas ini membantu kami memahami konteks anda sebelum pertemuan kami, jadi kami dapat membentangkan Fasa 1, Fasa 2, dan Fasa 3 dengan cara yang sesuai dengan keperluan, kapasiti, dan keutamaan sekolah anda. Masa untuk selesai: 8–12 minit Catatan: Ini bukan inspeksi atau pertimbangan. Ia adalah potret kesiapan untuk menyokong perbincangan yang disesuaikan. Data: Sila jangan sertakan sebarang nama pelajar atau data peribadi yang sensitif. Hubungan utama — nama penuh(Diperlukan)Hubungan utama — peranan/gelaran(Diperlukan)Emel(Diperlukan)Masukkan Semula Emel(Diperlukan)Telefon / WhatsApp (Nombor Telefon)Nama sekolah(Diperlukan)Negara / bandar(Diperlukan)Laman web sekolah(Diperlukan)Kurikulum / rangka kerja yang digunakan(Diperlukan) British / Kurikulum Kebangsaan (UK) IB Amerika Montessori CBSE ICSE Kurikulum kebangsaan tempatan Lain-lain Kurikulum atau rangka kerja lain yang mana?(Diperlukan)Sebagai contoh: Cambridge (CAIE), SABIS, EYFS sahaja, atau kurikulum kebangsaan yang tidak disenaraikan di atas.Fasa yang dilayani(Diperlukan) Tahun Awal Rendah Menengah Tingkat Keenam / Post-16 Pilih SemuaLaluan akademik lanjutan dan khusus tersedia dalam Menengah / Post-16 Tiada pada masa ini Laluan A Level / A Level Diploma IB / IB Peringkat Lebih Tinggi AP Peluang pendaftaran berganda / kredit kolej Pendidikan kerjaya dan teknikal (CTE) / laluan khusus pekerjaan Akademi kerjaya / laluan industri khusus Laluan terkait universiti Lain-lain Pilih SemuaLaluan lain yang mana?(Diperlukan)Sila namakan laluan atau program.Anggaran bilangan pelajar (Nombor)(Diperlukan)Anggaran bilangan kakitangan pengajaran (Nombor)(Diperlukan)Siapa yang biasanya menandatangani inisiatif sekolah seluruh?(Diperlukan) Pengetua / Ketua SLT (keputusan kolektif) Lembaga / Pemilik Ketua Sekolah Rendah / Menengah Lain-lain Pilih SemuaSiapa lagi yang menandatangani?(Diperlukan)Sila namakan peranan atau kumpulan.Siapa yang akan menjadi pemimpin program sehari-hari untuk Talent Development?(Diperlukan) Ketua Pembantu / Pemimpin SLT SENCO / Pemimpin Kemasukan Pemimpin Berbakat & Berbakat Ketua Jabatan / Pemimpin Fasa Belum pasti Lain-lain Pilih SemuaSiapa lagi yang akan memimpin program?(Diperlukan)Sila namakan peranan.Peserta pertemuan yang disukai(Diperlukan) Pengetua / Ketua Wakil SLT Ketua Sekolah Rendah / Menengah SENCO / Kemasukan Pemimpin Kurikulum / Pengajaran & Pembelajaran Lain-lain Pilih SemuaSiapa lagi yang harus hadir?(Diperlukan)Sila namakan peranan atau gelaran pekerjaan. MATLAMAT & KEPERGIANKeutamaan teratas anda untuk 12 bulan berikutnya (Pilih sehingga 3)(Diperlukan) Pengenalan yang lebih jelas kepada pelajar berpotensi tinggi Cabaran dalam kelas yang lebih kuat / pembelajaran cabaran tinggi Latihan kakitangan dan bahasa bersama di sekitar keunggulan Penjejakan / pemantauan kemajuan yang lebih baik untuk pelajar berpotensi tinggi Pengayaan / pertandingan / laluan Komunikasi ibu bapa yang lebih baik dan keyakinan Kesejahteraan pelajar yang lebih kuat / penglibatan untuk pelajar berpotensi tinggi Pengenalan dan sokongan yang lebih baik untuk pelajar dua kali pengecualian Pilihan Lain Pilih SemuaApakah halangan utama sekarang?(Diperlukan) Amalan yang tidak konsisten antara guru Masa / kapasiti kakitangan terbatas Kekurangan model atau definisi yang jelas Data terbatas atau kriteria yang tidak jelas untuk pengenalan Tiada proses pencalonan / semakan dalaman yang jelas untuk mengenal pelajar Pemantauan / penilaian terbatas Peruntukan wujud tetapi terserpih Jangkaan ibu bapa / cabaran komunikasi Kekangan belanjawan Pilih SemuaApakah yang akan kelihatan seperti kejayaan pada akhir tahun akademik seterusnya?Mengapa ini menjadi keutamaan sekarang?(Diperlukan) Pelan penambahbaikan strategik Keutamaan kepimpinan Permintaan ibu bapa Kebimbangan pencapaian / kemajuan Inspeksi / akreditasi Pertumbuhan sekolah / penskalaan Pilih SemuaApakah sumber data yang digunakan untuk memaklumkan pengenalan?(Diperlukan) CAT4 CogAT GL / NGRT MAP Penilaian dalaman sekolah Pemerhatian guru / portfolio Anugerah / pertandingan luaran Penilaian piawai kebangsaan / negeri Tiada pada masa ini Pilih SemuaPilihan: Jika anda sudah mempunyai dokumen utama, anda boleh memuat naik 1–2 item Jatuhkan fail di sini atau Pilih fail Saiz fail maks: 64 MB, Fail maks: 20. (Contoh: dasar, templat daftar, peta peruntukan, garis besar CPD) POTRET KESIAPAN (RUBRIK PINTU GERBANG)Penilaian setiap pernyataan dari 1–5. Sila pilih padanan yang paling hampir.Talent development dinilai dengan jelas dan dikomunikasikan(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Talent development disertakan dalam perancangan penambahbaikan sekolah (dengan pemilikan yang jelas)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Pengenalan menggunakan berbilang kriteria dan semakan profesional, termasuk pertimbangan pelajar dengan profil tidak sama atau keperluan tambahan.(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Daftar/senarai talent development wujud dan disemak pada kitaran yang ditakrifkan.(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Penilaian pra digunakan untuk merancang cabaran yang sesuai untuk pelajar berpotensi tinggi(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Pelajar berpotensi tinggi mengakses pembelajaran cabaran tinggi yang dirancang melalui kedalaman/kerumitan dan/atau pemadatan kurikulum/teleskop (bergerak maju daripada kandungan yang sudah dikuasai).(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Ini merujuk kepada cabaran yang sesuai melalui kedalaman, kerumitan, kadar, dan penyesuaian pengajaran yang responsif — bukan semata-mata memberikan lebih banyak kerja.Pembezaan cabaran tinggi dijangka dan biasanya dipraktikkan di seluruh bilik darjah(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat|1 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Cabaran untuk pencapaian tinggi adalah konsisten antara guru/tahun(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Kakitangan memahami ciri-ciri berpotensi tinggi yang umum dan keperluan pembelajaran(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Kakitangan mengenali profil dua kali pengecualian (keupayaan tinggi + keperluan tambahan)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Peluang berasaskan kekuatan wujud (STEM, seni, kepimpinan, penulisan, dsb.).(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Laluan/bimbingan/input pakar sedang berkembang atau ditubuhkan (walaupun skala kecil)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Pembangunan profesional untuk peruntukan berpotensi tinggi berlaku secara berkala dan dijejaki (bukan sekali sahaja)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Seorang pemimpin bernama/koordinator wujud dengan masa/kuasa untuk memacu pelaksanaan(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Kesan untuk pelajar berpotensi tinggi dijejaki menggunakan data kemajuan yang boleh diukur (bukan kehadiran/penyertaan sahaja).(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Contoh bukti: data asas + susulan, penjejak kemajuan, trend rubrik, sampel kerja yang dimoderasi.Terdapat kitaran semakan untuk memperhalus peruntukan (tiga bulanan atau tahunan)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Ibu bapa memahami bagaimana pengenalan dan peruntukan berfungsi (komunikasi yang jelas)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Kemitraan menyokong laluan bakat (komuniti, universiti, pertandingan, dsb.)(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Pelan sokongan individu digunakan untuk pelajar berpotensi tinggi apabila penilaian menunjukkan mereka memerlukan satu.(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat Apabila pelan individu digunakan (cth, Pelan Pendidikan Individu, Pelan Pembelajaran Dipersonalisasi, Pelan Sokongan Individu), ia disemak menggunakan bukti kemajuan/kesan.(Diperlukan) 1 — Tidak ada tempat 2 — Awal / ad hoc 3 — Membangun / tidak konsisten 4 — Ditubuhkan / konsisten 5 — Tertanam / dipantau dan meningkat KEKANGAN & LOGISTIKTitik mula yang paling realistik yang paling awal(Diperlukan) Serta-merta (dalam 4–6 minggu) Terma seterusnya Tahun akademik seterusnya Meneroka pilihan sahaja Pilih SemuaKesiapan digital / teknik untuk penghantaran dan pembangunan kakitangan(Diperlukan) Kakitangan mempunyai akses yang boleh dipercayai ke komputer riba/peranti Kakitangan boleh mengakses platform dalam talian untuk latihan/sokongan Sesi dalam talian langsung akan dapat dilaksanakan Modul swalayan / tak segerak akan disukai Terdapat kelulusan platform, dinding api, atau sekatan akses Kesiapan teknik sedang terhad pada masa ini Sekolah lebih suka pembangunan profesional skrin rendah / skrin minimum jika boleh Tidak pasti Pilih SemuaRealiti kapasiti kakitangan (pernyataan yang paling tepat)(Diperlukan) Kami boleh melakukan waktu pertemuan biasa dan pemimpin yang dinamakan Kami boleh melakukan masa terbatas; kami memerlukan sistem pentadbiran rendah Masa adalah kekangan terbesar; kami memerlukan kesederhanaan maksimum Pilih SemuaKekangan data / perlindungan kami harus sedar(Diperlukan) Kami lebih suka untuk mengelakkan pengumpulan sebarang data peringkat pembelajar pada mulanya Kebenaran ibu bapa diperlukan untuk penggunaan data tertentu Peraturan residensi data / penyimpanan yang ketat Belum pasti Pilih SemuaApa lagi yang harus kami ketahui sebelum pertemuan? PERSETUJUAN & LANGKAH SETERUSNYAPersetujuan Saya mengesahkan bahawa maklumat yang diberikan adalah tepat mengikut pengetahuan terbaik saya dan tidak termasuk nama pelajar atau data peribadi yang sensitif.Waktu pertemuan yang disukai(Diperlukan) Ahad–Jumaat pagi Ahad–Jumaat petang Belanjawan standard — terbuka kepada pelaksanaan bertahap Pertemuan secara bersemuka disukai Pilih Semua
