Schulüberblick Schulevaluation Schritt 1 von 6 16% Schul-Snapshot — Bereitschaft für Talent DevelopmentDieser kurze Schul-Snapshot hilft uns, Ihren Kontext vor unserem Treffen zu verstehen, damit wir Phase 1, Phase 2 und Phase 3 passend zu den Bedürfnissen, Kapazitäten und Prioritäten Ihrer Schule vorstellen können. Bearbeitungszeit: 8–12 Minuten Hinweis: Dies ist keine Inspektion oder Bewertung, sondern ein Bereitschafts-Snapshot zur Unterstützung eines maßgeschneiderten Gesprächs. Daten: Bitte geben Sie keine Schülernamen oder sensiblen personenbezogenen Daten an. Hauptansprechpartner — vollständiger Name(Erforderlich)Hauptansprechpartner — Funktion/Titel(Erforderlich)E-Mail(Erforderlich)E-Mail erneut eingeben(Erforderlich)Telefon / WhatsApp (Telefonnummer)Name der Schule(Erforderlich)Land / Stadt(Erforderlich)Website der Schule(Erforderlich)Verwendeter Lehrplan / Rahmen(Erforderlich) Britischer / Nationaler Lehrplan (UK) IB Amerikanisch Montessori CBSE ICSE Lokaler nationaler Lehrplan Sonstiges Welcher andere Lehrplan oder Rahmen?(Erforderlich)Zum Beispiel: Cambridge (CAIE), SABIS, nur EYFS oder ein oben nicht aufgeführter nationaler Lehrplan.Abgedeckte Phasen(Erforderlich) Frühkindliche Bildung Primarstufe Sekundarstufe Sixth Form / Post-16 Alle auswählenFortgeschrittene akademische und spezialisierte Wege in Sekundarstufe / Post-16 Derzeit keine A-Level / A-Level-Wege IB Diploma / IB Higher Level AP Dual Enrolment / Möglichkeiten für College-Credits Berufliche und technische Bildung (CTE) / spezialisierte berufliche Wege Career Academies / spezialisierte Branchenwege Mit Universitäten verknüpfte Wege Sonstiges Alle auswählenWelcher andere Weg?(Erforderlich)Bitte nennen Sie den Weg oder das Programm.Ungefähre Schülerzahl (Zahl)(Erforderlich)Ungefähre Anzahl der Lehrkräfte (Zahl)(Erforderlich)Wer gibt in der Regel grünes Licht für neue gesamtschulische Initiativen?(Erforderlich) Schulleiter/in SLT (gemeinsame Entscheidung) Vorstand / Träger Leiter/in Primar- / Sekundarstufe Sonstiges Alle auswählenWer gibt sonst noch grünes Licht?(Erforderlich)Bitte nennen Sie die Funktion oder Gruppe.Wer wäre für die tägliche Programmleitung von Talent Development verantwortlich?(Erforderlich) Stellvertretende Schulleitung / SLT-Verantwortliche/r SENCO / Verantwortliche/r für Inklusion Verantwortliche/r für Begabtenförderung Fachbereichs- / Stufenleitung Noch nicht sicher Sonstiges Alle auswählenWer würde das Programm sonst noch leiten?(Erforderlich)Bitte nennen Sie die Funktion.Bevorzugte Teilnehmende am Treffen(Erforderlich) Schulleiter/in Vertreter/in der SLT Leiter/in Primar- / Sekundarstufe SENCO / Inklusion Verantwortliche/r für Curriculum / Unterricht & Lernen Sonstiges Alle auswählenWer sollte sonst noch teilnehmen?(Erforderlich)Bitte nennen Sie die Funktion oder Berufsbezeichnung. ZIELE & DRINGLICHKEITIhre wichtigsten Prioritäten für die nächsten 12 Monate (bis zu 3 auswählen)(Erforderlich) Klarere Identifizierung von Lernenden mit hohem Potenzial Stärkere Förderung / anspruchsvolleres Lernen im Unterricht Fortbildung des Personals und eine gemeinsame Sprache zum Thema Begabung Bessere Nachverfolgung / Überwachung des Fortschritts von Lernenden mit hohem Potenzial Förderangebote / Wettbewerbe / Entwicklungswege Verbesserte Kommunikation mit den Eltern und mehr Vertrauen Stärkeres Wohlbefinden / Engagement der Lernenden mit hohem Potenzial Bessere Identifizierung und Unterstützung doppelt außergewöhnlicher Lernender Weitere Optionen Alle auswählenWas sind derzeit die größten Hindernisse?(Erforderlich) Uneinheitliche Praxis zwischen den Lehrkräften Begrenzte Zeit / Kapazität des Personals Fehlendes klares Modell oder fehlende Definition Begrenzte Datenlage oder unklare Kriterien für die Identifizierung Kein klarer interner Vorschlags- / Überprüfungsprozess zur Identifizierung von Lernenden Begrenzte Überwachung / Auswertung Es gibt Angebote, diese sind jedoch unzusammenhängend Erwartungen der Eltern / Herausforderungen bei der Kommunikation Budgetbeschränkungen Alle auswählenWie würde Erfolg am Ende des nächsten Schuljahres aussehen?Warum ist dies jetzt eine Priorität?(Erforderlich) Strategischer Verbesserungsplan Priorität der Schulleitung Elternwunsch Bedenken zu Leistung / Lernfortschritt Inspektion / Akkreditierung Schulwachstum / Skalierung Alle auswählenWelche Datenquellen werden zur Identifizierung herangezogen?(Erforderlich) CAT4 CogAT GL / NGRT MAP Interne Schulbewertungen Beobachtung durch Lehrkräfte / Portfolios Externe Auszeichnungen / Wettbewerbe Nationale / staatliche standardisierte Tests Derzeit keine Alle auswählenOptional: Falls Sie bereits wichtige Unterlagen haben, können Sie 1–2 Dokumente hochladen Dateien hier ablegen oder Dateien auswählen Max. Dateigröße: 64 MB, Max. Anzahl Dateien: 20. (Beispiele: Richtlinie, Registervorlage, Förderplan, Fortbildungsübersicht) BEREITSCHAFTS-ÜBERBLICK (GATEWAY-RASTER)Bewerten Sie jede Aussage von 1–5. Bitte wählen Sie die passendste Option.Talent Development wird ausdrücklich geschätzt und kommuniziert(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Talent Development ist Teil der schulischen Verbesserungsplanung (mit klarer Zuständigkeit)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Die Identifizierung stützt sich auf mehrere Kriterien und fachliche Beurteilung, einschließlich der Berücksichtigung von Lernenden mit unausgewogenen Profilen oder zusätzlichem Förderbedarf.(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Es gibt eine Talent-Development-Liste/-Register, die in einem festgelegten Zyklus überprüft wird.(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Vorab-Diagnostik wird genutzt, um angemessene Herausforderungen für besonders begabte Lernende zu planen(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Besonders begabte Lernende erhalten geplante, herausfordernde Lernangebote durch Tiefe/Komplexität und/oder Lehrplanverdichtung/-vorziehen (Weiterführung über bereits beherrschte Inhalte hinaus).(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Dies bezieht sich auf angemessene Herausforderung durch Tiefe, Komplexität, Tempo und flexible Anpassung des Unterrichts — nicht einfach auf mehr Aufgaben.Anspruchsvolle Differenzierung wird erwartet und in den Klassenräumen allgemein praktiziert(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden|1 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Die Förderung für besonders leistungsstarke Schülerinnen und Schüler ist zwischen Lehrkräften/Jahrgangsstufen einheitlich(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Die Mitarbeiter verstehen die typischen Merkmale und Lernbedürfnisse hochbegabter Kinder(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Die Mitarbeiter erkennen doppelt außergewöhnliche Profile (hohe Begabung + zusätzlicher Förderbedarf)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Es gibt stärkenorientierte Angebote (MINT, Kunst, Führung, Schreiben usw.)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Förderwege/Mentoring/Expertenbegleitung sind im Aufbau oder etabliert (auch im kleinen Rahmen)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Fortbildungen zur Förderung besonders leistungsstarker Schülerinnen und Schüler finden regelmäßig statt und werden dokumentiert (keine Einzelmaßnahme)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Es gibt eine benannte verantwortliche Person mit der Zeit und Befugnis zur Umsetzung(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Der Lernerfolg besonders leistungsstarker Schülerinnen und Schüler wird anhand messbarer Fortschrittsdaten erfasst (nicht nur Anwesenheit/Teilnahme)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Beispiele für Nachweise: Ausgangs- und Folgedaten, Fortschrittstracker, Bewertungstrends, moderierte ArbeitsprobenEs gibt einen Überprüfungszyklus zur Weiterentwicklung des Angebots (halbjährlich oder jährlich)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Eltern verstehen, wie Identifikation und Förderung funktionieren (klare Kommunikation)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Partnerschaften unterstützen Förderwege für Talente (Gemeinde, Universitäten, Wettbewerbe usw.)(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Individuelle Förderpläne werden für besonders leistungsstarke Schülerinnen und Schüler genutzt, wenn die Diagnostik dies zeigt(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd Wo individuelle Pläne verwendet werden (z. B. Individueller Förderplan, Personalisierter Lernplan, Individueller Unterstützungsplan), werden sie anhand von Fortschritts-/Wirkungsnachweisen überprüft(Erforderlich) 1 — Nicht vorhanden 2 — Anfänglich / punktuell 3 — Im Aufbau / uneinheitlich 4 — Etabliert / einheitlich 5 — Verankert / überwacht und sich verbessernd RAHMENBEDINGUNGEN & ORGANISATORISCHESFrühestmöglicher realistischer Starttermin(Erforderlich) Sofort (innerhalb von 4–6 Wochen) Nächstes Trimester Nächstes Schuljahr Wir prüfen derzeit nur Optionen Alle auswählenDigitale/technische Bereitschaft für Durchführung und Fortbildung(Erforderlich) Die Mitarbeiter haben zuverlässigen Zugang zu Laptops/Geräten Die Mitarbeiter können auf Online-Plattformen für Schulung/Unterstützung zugreifen Live-Online-Sitzungen wären machbar Selbstgesteuerte/asynchrone Module wären bevorzugt Es bestehen Beschränkungen bei Plattformfreigabe, Firewall oder Zugriff Die technische Bereitschaft ist derzeit eingeschränkt Die Schule bevorzugt nach Möglichkeit Fortbildungen mit wenig/minimalem Bildschirmeinsatz Nicht sicher Alle auswählenTatsächliche Kapazität der Mitarbeiter (zutreffendste Aussage)(Erforderlich) Wir können regelmäßige Besprechungszeiten und eine benannte verantwortliche Person zusagen Wir können nur begrenzt Zeit einbringen; wir benötigen Systeme mit geringem Verwaltungsaufwand Zeit ist die größte Einschränkung; wir benötigen maximale Einfachheit Alle auswählenDaten-/Kinderschutzbestimmungen, die wir beachten sollten(Erforderlich) Wir möchten zunächst keine Daten auf Schülerebene erheben Für bestimmte Datennutzungen ist die Einwilligung der Eltern erforderlich Strenge Vorgaben zu Datenspeicherort/-lagerung Noch nicht sicher Alle auswählenGibt es noch etwas, das wir vor dem Gespräch wissen sollten? EINWILLIGUNG & NÄCHSTER SCHRITTEinwilligung Ich bestätige, dass die angegebenen Informationen nach bestem Wissen korrekt sind und keine Schülernamen oder sensiblen personenbezogenen Daten enthalten.Bevorzugte Treffzeiten(Erforderlich) Sonntag–Freitag morgens Sonntag–Freitag nachmittags Standardbudget – offen für schrittweise Umsetzung Persönliches Treffen bevorzugt Alle auswählen
