School Snapshot Valutazione scolastica Passaggio 1 di 6 16% Istantanea della scuola — Disponibilità per Talent DevelopmentQuesta breve Istantanea della scuola ci aiuta a comprendere il vostro contesto prima del nostro incontro, in modo da poter presentare la Fase 1, la Fase 2 e la Fase 3 in modo adatto alle esigenze, alle capacità e alle priorità della vostra scuola. Tempo per completare: 8–12 minuti Nota: non si tratta di un'ispezione o di un giudizio. È un'istantanea di disponibilità per supportare una discussione personalizzata. Dati: Si prega di non includere nomi di studenti o dati personali sensibili. Contatto principale — nome completo(Obbligatorio)Contatto principale — ruolo/incarico(Obbligatorio)Email(Obbligatorio)Reinserisci e-mail(Obbligatorio)Telefono / WhatsApp (Numero di telefono)Nome della scuola(Obbligatorio)Paese / città(Obbligatorio)Sito web della scuola(Obbligatorio)Curriculum / framework utilizzato(Obbligatorio) Curriculum britannico / nazionale (UK) IB Americano Montessori CBSE ICSE Curriculum nazionale locale Altro Quale altro curriculum o framework?(Obbligatorio)Ad esempio: Cambridge (CAIE), SABIS, solo EYFS, o un curriculum nazionale non elencato sopra.Fasi servite(Obbligatorio) Early Years Primaria Secondaria Sixth Form / Post-16 Seleziona tuttoPercorsi accademici avanzati e specialist disponibili nella Secondaria / Post-16 Nessuno al momento A-Level / percorsi A-Level IB Diploma / IB Higher Level AP Opportunità di doppia iscrizione / college-credit Educazione professionale e tecnica (CTE) / percorsi specialist vocazionali Career academies / percorsi specialist per settore Percorsi collegati all'università Altro Seleziona tuttoQuale altro percorso?(Obbligatorio)Si prega di indicare il nome del percorso o del programma.Numero approssimativo di studenti (Numero)(Obbligatorio)Numero approssimativo di personale insegnante (Numero)(Obbligatorio)Chi autorizza solitamente le nuove iniziative a livello di tutta la scuola?(Obbligatorio) Preside / Rettore SLT (decisione collettiva) Consiglio / Proprietari Dirigente Primaria / Secondaria Altro Seleziona tuttoChi altro approva?(Obbligatorio)Si prega di indicare il ruolo o il gruppo.Chi sarebbe il responsabile del programma Talent Development nel giorno a giorno?(Obbligatorio) Vice Dirigente / responsabile SLT SENCO / responsabile Inclusione Responsabile Gifted & Talented Responsabile Dipartimento / responsabile Fase Non sono ancora sicuro Altro Seleziona tuttoChi altro guiderebbe il programma?(Obbligatorio)Si prega di indicare il ruolo.Partecipanti preferiti alle riunioni(Obbligatorio) Preside / Rettore Rappresentante SLT Dirigente Primaria / Secondaria SENCO / Inclusione Responsabile Curriculum / Insegnamento e Apprendimento Altro Seleziona tuttoChi altro dovrebbe partecipare?(Obbligatorio)Si prega di indicare il ruolo o la mansione. OBIETTIVI E URGENZALe vostre priorità principali per i prossimi 12 mesi (Scegliere fino a 3)(Obbligatorio) Identificazione più chiara degli studenti ad alto potenziale Sfida più forte in classe / apprendimento ad alta sfida Formazione del personale e linguaggio condiviso intorno ai talenti Monitoraggio e tracciamento migliore dei progressi per gli studenti ad alto potenziale Arricchimento / competizioni / percorsi Comunicazione e fiducia genitoriale migliorate Benessere degli studenti / coinvolgimento più forte per gli studenti ad alto potenziale Identificazione e supporto migliore per gli studenti twice-exceptional Altre opzioni Seleziona tuttoQuali sono gli ostacoli principali al momento?(Obbligatorio) Pratica incoerente tra gli insegnanti Tempo / capacità del personale limitati Mancanza di un modello o di una definizione chiara Dati limitati o criteri poco chiari per l'identificazione Nessun processo interno chiaro di nomina / revisione per identificare gli studenti Monitoraggio / valutazione limitati La fornitura esiste ma è frammentaria Aspettative dei genitori / sfide di comunicazione Vincoli di bilancio Seleziona tuttoCome si presenterebbe il successo entro la fine del prossimo anno accademico?Perché è una priorità adesso?(Obbligatorio) Piano di miglioramento strategico Priorità della leadership Richiesta dei genitori Preoccupazioni relative ai risultati / progressi Ispezione / accreditamento Crescita della scuola / espansione Seleziona tuttoQuali fonti di dati vengono utilizzate per informare l'identificazione?(Obbligatorio) CAT4 CogAT GL / NGRT MAP Valutazioni interne della scuola Osservazione degli insegnanti / portfolio Premi esterni / competizioni Valutazioni standardizzate nazionali / statali Nessuno al momento Seleziona tuttoFacoltativo: Se disponi già di documenti chiave, puoi caricare 1–2 elementi Trascina i file qui o Seleziona file Dimensione massima file: 64 MB, Massimo file: 20. (Esempi: policy, modello di registro, mappa delle risorse, outline CPD) ISTANTANEA DELLA PREPARAZIONE (RUBRICA GATEWAY)Valuta ogni affermazione da 1–5. Seleziona l'opzione che più si avvicina.Talent Development è esplicitamente valorizzato e comunicato(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Talent Development è incluso nella pianificazione del miglioramento scolastico (con chiara responsabilità)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento L'identificazione utilizza molteplici criteri e revisione professionale, inclusa la considerazione di studenti con profili difformi o esigenze aggiuntive.(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Esiste un registro / elenco di sviluppo del talento che viene revisionato secondo un ciclo definito.(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento La pre-assessment viene utilizzata per pianificare una sfida appropriata per gli studenti ad alto potenziale(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Gli studenti ad alto potenziale accedono all'apprendimento ad alta sfida pianificato attraverso profondità/complessità e/o compattamento curriculare/telescoping (proseguire da contenuti già padroneggiati).(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Ciò si riferisce a una sfida appropriata attraverso profondità, complessità, ritmo e adattamento reattivo dell'insegnamento — non semplicemente dare più lavoro.La differenziazione ad alta sfida è attesa e comunemente praticata nelle aule(Obbligatorio) 1 — Non implementato|1 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento La sfida per gli studenti ad alto rendimento è coerente tra insegnanti / anni scolastici(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Lo staff comprende le caratteristiche comuni ad alto potenziale e i bisogni di apprendimento(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Lo staff riconosce i profili twice-exceptional (alto potenziale + esigenze aggiuntive)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Esistono opportunità basate sui punti di forza (STEM, arti, leadership, scrittura, ecc.).(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Percorsi / mentorship / input di esperti sono in fase di sviluppo o consolidati (anche su piccola scala)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Lo sviluppo professionale per l'offerta dedicata agli alunni ad alto potenziale avviene regolarmente ed è monitorato (non è un evento isolato)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Esiste un referente/coordinatore incaricato con tempo e autorità per guidare l'implementazione(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento L'impatto sugli alunni ad alto potenziale è tracciato utilizzando dati di progresso misurabili (non solo frequenza/partecipazione)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Esempi di evidenza: dati iniziali + dati di follow-up, tracker dei progressi, tendenza delle rubriche, campioni di lavoro moderatiEsiste un ciclo di revisione per perfezionare l'offerta (trimestrale o annuale)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento I genitori comprendono come funzionano l'identificazione e l'offerta (comunicazione chiara)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Partnership che supportano i percorsi di talento (comunità, università, competizioni, ecc.)(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Per gli alunni ad alto potenziale vengono utilizzati piani di supporto individuale quando la valutazione mostra che ne hanno bisogno(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento Laddove vengono utilizzati piani individuali (ad es. Piano Educativo Individualizzato, Piano di Apprendimento Personalizzato, Piano di Supporto Individuale), vengono revisionati utilizzando evidenze di progresso/impatto(Obbligatorio) 1 — Non implementato 2 — In fase iniziale / ad hoc 3 — In sviluppo / incoerente 4 — Consolidato / coerente 5 — Incorporato / monitorato e in miglioramento VINCOLI E LOGISTICAPunto di partenza più realistico(Obbligatorio) Immediatamente (entro 4–6 settimane) Prossimo trimestre Prossimo anno scolastico Esplorazione delle opzioni soltanto Seleziona tuttoDisponibilità digitale/tecnologica per la realizzazione e la formazione del personale(Obbligatorio) Il personale ha accesso affidabile a laptop/dispositivi Il personale può accedere a piattaforme online per la formazione/supporto Le sessioni online in tempo reale sarebbero fattibili I moduli autonomi/asincroni sarebbero preferiti Esistono vincoli di approvazione della piattaforma, firewall o restrizioni di accesso La disponibilità tecnologica è attualmente limitata La scuola preferisce uno sviluppo professionale con poco schermo/schermo minimo dove possibile Non sono sicuro Seleziona tuttoDisponibilità reale del personale (affermazione più accurata)(Obbligatorio) Possiamo impegnarci in incontri regolari e in un referente incaricato Possiamo impegnarci con tempo limitato; abbiamo bisogno di sistemi con bassa amministrazione Il tempo è il vincolo più grande; abbiamo bisogno della massima semplicità Seleziona tuttoVincoli su dati/tutela della privacy di cui dovremmo essere consapevoli(Obbligatorio) Preferiamo evitare di raccogliere dati a livello di alunno inizialmente Il consenso dei genitori è richiesto per determinati usi dei dati Regole rigorose sulla residenza/archiviazione dei dati Non sono ancora sicuro Seleziona tuttoC'è altro che dovremmo sapere prima della riunione? CONSENSO E PROSSIMO PASSOConsenso Confermo che le informazioni fornite sono accurate secondo le mie migliori conoscenze e non includono nomi di alunni o dati personali sensibiliOrari di incontro preferiti(Obbligatorio) Mattina da domenica a venerdì Pomeriggio da domenica a venerdì Budget standard — aperto a implementazione graduale Incontro in persona preferito Seleziona tutto
