لقطة عن المدرسة تقييم المدرسة الخطوة 1 من 6 16% لقطة عن المدرسة — جاهزية Talent Developmentتساعدنا هذه اللقطة القصيرة عن المدرسة على فهم سياقكم قبل اجتماعنا، حتى نتمكّن من تقديم المرحلة الأولى والمرحلة الثانية والمرحلة الثالثة بما يتناسب مع حاجات مدرستكم وقدرتها وأولوياتها. الوقت المطلوب للإتمام: من 8 إلى 12 دقيقة ملاحظة: هذه ليست عملية تفتيش أو تقييمًا حكميًا، بل لقطة جاهزية لدعم نقاش مُخصّص. البيانات: يُرجى عدم تضمين أسماء الطلاب أو أي بيانات شخصية حساسة. جهة الاتصال الأساسية — الاسم الكامل(مطلوب)جهة الاتصال الأساسية — الوظيفة / اللقب(مطلوب)البريد الإلكتروني(مطلوب)إعادة إدخال البريد الإلكتروني(مطلوب)الهاتف / واتساب (رقم الهاتف)اسم المدرسة(مطلوب)الدولة / المدينة(مطلوب)الموقع الإلكتروني للمدرسة(مطلوب)المنهج / الإطار المُعتمد(مطلوب) المنهج البريطاني / الوطني (المملكة المتحدة) البكالوريا الدولية (IB) المنهج الأمريكي مونتيسوري CBSE ICSE المنهج الوطني المحلي أخرى أي منهج أو إطار آخر؟(مطلوب)على سبيل المثال: كامبردج (CAIE)، أو SABIS، أو EYFS فقط، أو منهج وطني غير مذكور أعلاه.المراحل التعليمية المُقدَّمة(مطلوب) مرحلة الطفولة المبكرة المرحلة الابتدائية المرحلة الثانوية الصف السادس / ما بعد سن 16 تحديد الكلمسارات أكاديمية متقدّمة ومتخصّصة متاحة في المرحلة الثانوية / ما بعد سن 16 لا يوجد حاليًا مسارات A-Level دبلوم البكالوريا الدولية / المستوى العالي (IB) AP فرص القيد المزدوج / الحصول على ساعات معتمدة جامعية التعليم المهني والتقني (CTE) / المسارات المتخصّصة المهنية أكاديميات مهنية / مسارات صناعية متخصّصة مسارات مرتبطة بالجامعات أخرى تحديد الكلأي مسار آخر؟(مطلوب)يُرجى ذكر اسم المسار أو البرنامج.العدد التقريبي للطلاب (رقم)(مطلوب)العدد التقريبي لأعضاء هيئة التدريس (رقم)(مطلوب)من الذي يعتمد عادةً المبادرات الجديدة على مستوى المدرسة بأكملها؟(مطلوب) المدير / المديرة فريق القيادة العليا (قرار جماعي) مجلس الإدارة / الملاك رئيس المرحلة الابتدائية / الثانوية أخرى تحديد الكلمن غيرهم يعتمد ذلك؟(مطلوب)يُرجى ذكر اسم المنصب أو الجهة.من سيكون المسؤول اليومي عن برنامج Talent Development؟(مطلوب) نائب المدير / قائد من فريق القيادة العليا منسق الاحتياجات التعليمية الخاصة / قائد الدمج قائد برنامج الموهوبين والمتفوقين رئيس القسم / قائد المرحلة غير متأكد بعد أخرى تحديد الكلمن غيرهم سيقود البرنامج؟(مطلوب)يُرجى ذكر اسم المنصب.الحضور المفضّلون للاجتماع(مطلوب) المدير / المديرة ممثل عن فريق القيادة العليا رئيس المرحلة الابتدائية / الثانوية منسق الاحتياجات التعليمية الخاصة / الدمج قائد المنهج / التعليم والتعلم أخرى تحديد الكلمن غيرهم ينبغي أن يحضر؟(مطلوب)يُرجى ذكر اسم المنصب أو المسمى الوظيفي. الأهداف والأولوية الملحّةأهم أولوياتكم للاثني عشر شهرًا القادمة (اختر حتى 3)(مطلوب) تحديد أوضح للمتعلمين ذوي الإمكانات العالية تحدٍّ أقوى داخل الفصل / تعلّم عالي التحدي تدريب المعلمين وتوحيد المفاهيم حول الموهبة متابعة / رصد أفضل لتقدّم المتعلمين ذوي الإمكانات العالية الإثراء / المسابقات / المسارات تحسين التواصل مع أولياء الأمور وزيادة ثقتهم تعزيز الرفاه والمشاركة لدى المتعلمين ذوي الإمكانات العالية تحسين تحديد ودعم المتعلمين ذوي الاستثنائية المزدوجة خيارات أخرى تحديد الكلما هي أبرز العوائق حاليًا؟(مطلوب) تفاوت الممارسات بين المعلمين محدودية وقت / طاقة الكادر التعليمي عدم وجود نموذج أو تعريف واضح بيانات محدودة أو معايير غير واضحة للتحديد عدم وجود آلية داخلية واضحة للترشيح / المراجعة لتحديد المتعلمين متابعة / تقييم محدود البرنامج قائم لكنه مجزأ تحديات في توقعات أولياء الأمور / التواصل معهم قيود الموازنة تحديد الكلكيف سيبدو النجاح بنهاية العام الدراسي المقبل؟لماذا تُعد هذه أولوية الآن؟(مطلوب) خطة التحسين الاستراتيجية أولوية قيادية طلب أولياء الأمور مخاوف تتعلق بالتحصيل / التقدم التفتيش / الاعتماد نمو المدرسة / التوسع تحديد الكلما مصادر البيانات المستخدمة للإفادة في عملية التحديد؟(مطلوب) CAT4 CogAT GL / NGRT MAP التقييمات الداخلية للمدرسة ملاحظة المعلمين / ملفات الإنجاز الجوائز / المسابقات الخارجية التقييمات الوطنية / المعيارية على مستوى الدولة لا يوجد حاليًا تحديد الكلاختياري: إذا كانت لديك مستندات أساسية بالفعل، يمكنك تحميل عنصر أو عنصرين أفلت الملفات هنا أو اختر الملفات الحد الأقصى لحجم الملف: 64 ميغابايت، الحد الأقصى لعدد الملفات: 20. (أمثلة: سياسة، نموذج سجل، خريطة برنامج، مخطط تطوير مهني) لقطة الجاهزية (مقياس البوابة)قيّم كل عبارة من 1 إلى 5. يُرجى اختيار الأقرب مطابقة.يُقدَّر تطوير الموهبة (Talent Development) صراحةً ويُعبَّر عنه بوضوح(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يُدرَج تطوير الموهبة (Talent Development) في خطة تحسين المدرسة (مع تحديد واضح للمسؤولية)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يعتمد التحديد على معايير متعددة ومراجعة مهنية، بما يشمل مراعاة المتعلمين ذوي الأنماط غير المتجانسة أو ذوي الاحتياجات الإضافية.(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يوجد سجل / قائمة لتطوير الموهبة (Talent Development) تُراجَع بشكل دوري محدد.(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يُستخدم التقييم المسبق للتخطيط لتحدٍّ مناسب للمتعلمين ذوي الإمكانات العالية(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يحصل المتعلمون ذوو القدرات العالية على تعلّم مخطَّط له عالي التحدي من خلال العمق والتعقيد و/أو تكثيف/تسريع المنهج (الانتقال من المحتوى المستوعَب مسبقًا).(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يُقصد بهذا تحدٍّ مناسب من خلال العمق والتعقيد والوتيرة والتكيّف الاستجابي في التدريس — وليس مجرد إعطاء مزيد من العمل.التمايز عالي التحدي متوقَّع ومُطبَّق بشكل شائع في الفصول الدراسية(مطلوب) 1 — غير مطبَّق|1 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن التحدي المقدَّم لذوي التحصيل العالي متسق بين المعلمين/الفرق الدراسية(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يفهم الطاقم الخصائص الشائعة لذوي القدرات العالية واحتياجاتهم التعليمية(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يتعرّف الطاقم على السمات المزدوجة الاستثنائية (قدرة عالية + احتياجات إضافية)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن تتوفر فرص قائمة على نقاط القوة (العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات، الفنون، القيادة، الكتابة، وغيرها).(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن المسارات/الإرشاد/المساهمات المتخصصة قيد التطوير أو قائمة (حتى على نطاق صغير)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يتم تنظيم التطوير المهني لرعاية ذوي القدرات العالية بانتظام ويجري تتبعه (وليس نشاطًا لمرة واحدة)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يوجد قائد/منسّق معيَّن يتمتع بالوقت والصلاحية لدفع التنفيذ(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يتم تتبّع الأثر على المتعلمين ذوي القدرات العالية باستخدام بيانات تقدّم قابلة للقياس (لا الحضور/المشاركة فقط).(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن أمثلة على الأدلة: بيانات أساسية مع بيانات متابعة، متتبّع التقدم، اتجاه سلّم التقييم، نماذج أعمال مُراجَعة.توجد دورة مراجعة لتحسين الرعاية المقدَّمة (فصلية أو سنوية)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن يفهم أولياء الأمور كيفية عمل التحديد والرعاية (تواصل واضح)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن تدعم الشراكات مسارات الموهبة (المجتمع، الجامعات، المنافسات، وغيرها)(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن تُستخدم خطط دعم فردية للمتعلمين ذوي القدرات العالية عندما يُظهر التقييم حاجتهم إليها.(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن عند استخدام خطط فردية (مثل خطة التعليم الفردية، خطة التعلّم الشخصية، خطة الدعم الفردية)، تتم مراجعتها باستخدام أدلة على التقدم/الأثر.(مطلوب) 1 — غير مُطبَّق 2 — مبدئي / غير منتظم 3 — قيد التطور / غير متسق 4 — مُطبَّق / متسق 5 — مُترسِّخ / يُتابَع ويتحسَّن القيود واللوجستياتأقرب موعد بدء واقعي(مطلوب) فورًا (في غضون 4–6 أسابيع) الفصل الدراسي القادم العام الدراسي القادم استكشاف الخيارات فقط تحديد الكلالجاهزية الرقمية/التقنية للتنفيذ وتطوير الطاقم(مطلوب) يتوفر لدى الطاقم وصول موثوق إلى أجهزة الحاسوب المحمولة/الأجهزة يمكن للطاقم الوصول إلى المنصات الإلكترونية للتدريب/الدعم من الممكن عقد جلسات مباشرة عبر الإنترنت يُفضَّل استخدام وحدات ذاتية التوقيت/غير متزامنة توجد قيود على اعتماد المنصات أو الجدار الناري أو الوصول الجاهزية التقنية محدودة حاليًا تفضّل المدرسة تطويرًا مهنيًا قليل الاستخدام للشاشات/بأدنى استخدام لها حيثما أمكن غير متأكد تحديد الكلواقع قدرة الطاقم (العبارة الأكثر دقة)(مطلوب) يمكننا تخصيص وقت اجتماعات منتظم وقائد معيَّن يمكننا تخصيص وقت محدود؛ نحتاج إلى أنظمة قليلة الأعباء الإدارية الوقت هو أكبر قيد؛ نحتاج إلى أقصى درجات البساطة تحديد الكلقيود البيانات/الحماية التي ينبغي أن نكون على علم بها(مطلوب) نفضّل تجنّب جمع أي بيانات على مستوى المتعلم الفردي مبدئيًا موافقة أولياء الأمور مطلوبة لاستخدام معين للبيانات قواعد صارمة لإقامة البيانات/تخزينها غير متأكد بعد تحديد الكلهل هناك أي شيء آخر ينبغي أن نعرفه قبل الاجتماع؟ الموافقة والخطوة التاليةالموافقة أؤكد أن المعلومات المقدَّمة دقيقة على حد علمي، ولا تتضمن أسماء طلاب أو بيانات شخصية حساسة.أوقات الاجتماع المفضّلة(مطلوب) صباح الأحد–الجمعة بعد ظهر الأحد–الجمعة ميزانية قياسية — مع الانفتاح على التنفيذ على مراحل يُفضَّل الاجتماع الحضوري تحديد الكل
